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정서법 ; 예전 수업 과제였던 저의 외래어 오류 찾아 수정하는 리포트를 참고하였습니다. 1. 돈까스 -> 돈가스 표기의 기본 원칙 파열음 표기에는 된소리를 쓰지 않는 것을 원칙으로 한다. 따라서 ‘돈까스’가 아닌 ‘돈가스’라고 표기하는 것이 옳다. 2. 샷시 -> 섀시 chassis 의 발음 표기는 [ʃӕsi]이다. 모음 앞의 [ʃ]는 뒤따르는 모음에 따라 ‘샤’, ‘섀’, ‘셔’, ‘셰’, ‘쇼’, ‘슈’, ‘시’로 적는다. 따라서 ‘샷시’가 아닌 ‘섀시’로 표기하는 것이 옳다. 3. 샤시 -> 섀시 chassis 의 발음 표기는 [ʃӕsi]이다. 모음 앞의 [ʃ]는 뒤따르는 모음에 따라 ‘샤’, ‘섀’, ‘셔’, ‘셰’, ‘쇼’, ‘슈’, ‘시’로 적는다. 따라서 ‘샤시’가 아닌 ‘섀시’로 표기하는 ..
한국어 교재론 한국어 교재의 구성 원리 1. 한국어 교수 학습 목적을 충실히 반영해 교재를 개발해야 한다. ; 일반 목적, 특수 목적(학문적, 직업적 목적) 일반 목적 -> 잠재적 특수 목적 학습자: 중급 단계부터는 학문 연구나 업무 수행 등 특수 목적 영역에서 요구되는 요소들을 포함. 2. 다양한 변인을 고려해 교재를 개발해야 한다. - 아동 VS 성인 / 외국인 VS 해외 동포 / 한국어와 유사한 언어권 학습자 VS 차이가 큰 언어권 학습자 - 숙달도 수준에 따라 달라야 하며 교육 시간의 강도에 따라서도 교재는 달라야 함. - 학습자와 환경 등에 따른 변인이 많다. 3. 정확하고 자연스러운 한국어를 익힐 수 있도록 교재를 구성. - 구어와 문어의 특성이 살아 있는 한국어 자료를 제공(구어는 구어답게,..
한국어 발음 교육론 1. 발음 교육의 필요성 '원활한 한국어 의사소통'을 위함. 학습자의 궁극적 목표는 '한국 사람처럼 한국어로 정확하고 유창하게 말하는 것' 발음이 부정확할 때, 듣는 청자가 힘들어짐. 그로인해 내용보다는 형식에 치중하게 됨. (내용의 깊이가 평가 절하) 2. 발음 교육의 목표 원활한 의사소통 자신감 향상: 정확한 발음 -> 자신감 향상 -> 발화 기회 증가 -> 한국어 능력의 전반적인 향상 * 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 잘하려면 어휘, 분법을 잘 알고 사용할 줄 알아야 한다? ( 맞다. ) * 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 잘하려면 발음을 잘 알고 정확하게 할 줄 알아야 한다? ( 맞다. ) 3. 한국어가 다른 언어보다 발음 교육이 중요한 이유 한국어는 다른 언어와 다르게 읽기와 ..
언어 습득론 제 2장 제2언어 습득의 토대 - 다중언어 구사능력(multilingualism): 둘 또는 그 이상의 언어를 사용하는 능력. (=이중언어 구사능력) ↔ 단일 언어 구사능력(monolingualism) - 단어의 정체성에 차이를 가져오는 소리는 음소(의미를 분별해주는 최소의 소리)라고 부른다. * 언어 데이터를 보고함에 있어 불확실성이 발생하는 이유 1) 언어 정보가 공식적으로 수집되는 일을 별로 없다. 2) 언어 정보를 묻는 질문에 대한 답이 믿을 수 없을 지도 모른다. - 소수 언어 화자로 인식되는 것을 응답자가 원치 않을 수 있다. - 질문을 어떻게 작성하느냐 하는 문제가 언어 데이터에 대한 신뢰성의 저하와 비교 불능의 원인이 되는 일은 흔함. 3) 용어에 대한 정의와 식별의 기준은 일..
형태 초점 교수법 1. 형태 초점 교수법의 성립 - 문법 교육에서 전통적으로 활용되어 온 구조 중심의 접근 방법은 문법 형태와 구조에 대한 지식을 명시적으로 학습하는 데 초점을 두었다. 그런데 문법의 규칙을 알더라도 그것을 실제 의사소통 상황에서 사용할 수 없는 한계에 부딪히게 되는 문제가 있었다. 그래서 1970년대 들어 의사소통 중심 접근 방법을 적용하게 되었다. - 극단적으로는 Krashen(1982)에서처럼 학습자가 목표 언어에 노출되는 것만으로도 정확성에 도달할 수 있게 된다고 하여 명시적인 문법 교수는 필요치 않다는 견해가 나타나기도 하였다. -> 자연적으로 언어에 노출을 많이해서 언어의 정확성을 가질 수 있다고 생각함. (예; 영어 마을) - 그러나 1990년대 들면서 유의미한 입력에 노출되..
언어 습득론 제1장 제2언어 습득 소개 제2 언어 습득이란, 어린아이로서 그들의 첫 번째 언어를 학습한 후에 어떤 언어를 학습하고 있는 개인이나 집단에 관한 연구, 그리고 그 언어를 배우는 과정에 관한 연구 모두를 가리킨다. - 습득: 언어를 무의식적으로 알게 되는 과정, 유창하게 발화, 어린아이, 모국어 - 학습: (정규 교육 정규 교육 등을 통해) 의식적으로 얻어짐, 유창하지 않음, 성인, 외국어 → 학습과 습득을 별개의 개념이며 학습은 습득적으로 전이되지 않는다는 주장. - 제2언어(L2): 교육이나 고용, 혹은 다른 기본적 목적을 위해 필요한 공무상으로 혹은 사회적으로 지배적인 언어(화자의 제1언어는 아님). 그 언어가 사용되는 환경에서 언어를 배우는 경우. 생존을 위해 언어를 배우는 경우. - ..