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과제 중심 교수법; Task-Based Language Teaching - 1980년대 중반에 들어 나온 교수방법이다. - 언어 지식을 사용하여 실제 의사소통 상황에서 구현할 수 있는 기회를 제공해 주는 다양한 활동 계획을 과제(Task)로 낸다. - 분절된 언어 단위가 아니라(문형 연습) 의사소통식 교수법의 한 갈래이다. (텍스트, 담화를 통해 이해시킴) - 언어 교수에 있어 과제를 바탕으로 한 접근 한다. - 학습자가 목표어를 사용하는 환경에서 빈번하게 일어날 수 있는 상황을 사용하여 수업의 활동 과제로 사용된다. - 교실에서의 언어 사용과 교실 밖에서의 언어 사용 연결을 강조한다. (배운 것을 사용할 수 있도록 연결시키는 것을 강조) - 결과보다 과제 수행 과정 중시한다. -> 과정 중요! - 형태..
한국어는 상황에 따라 높임법의 방법이 달라지는 높임법이 발달되어 있는 언어 중 하나입니다. 하지만 한국인은 높임법을 성장하면서 자연스럽게 익히는 것이기 때문에 문제가 없지만, 외국어로서 한국어를 배우는 학습자의 입장에서는 한국어의 높임법이 매우 어렵게 느껴질 수밖에 없습니다. 한국어에서 높임법을 만드는 방법은 문법적인 방법과 어휘적인 방법이 있습니다. 하나는 서술어에 높임의 어미 '-(으)시-', '-ㅂ니다/-습니다' 등을 붙이는 문법적인 방법이고 다른 하나는 '주다'를 '드리다'로 바꿔 쓰는 어휘적인 방법이 있습니다. 그리고 다음과 같이 세 가지로 나누어 볼 수 있습니다. 주체 높임법 객체 높임법 상대 높임법 이 세 가지의 높임법의 특징은 다음과 같습니다. 1. 주체 높임법 - 주체 높임법은 문장의 주..
조사 조사는 명사나 명사 구실을 하는 말이나 문장 뒤에 붙는다. 예를 들어 명사 뒤에 '을/를', '이/가' 등을 붙여서 기능을 더해준다. (예; 민수랑 민주는 남매 사이다. 지숙이가 오늘 커피를 사줬다. 재민이는 오늘도 마라탕을 먹으러 간다. 우리 반 반장조차 만점을 받지 못했다.) 이러한 조사는 그 기능에 따라 몇 가지로 나눌 수 있다. 조사의 종류는 다음 3가지 종류로 나누었다. 조사의 종류 1. 격조사 2. 접속 조사 3. 보조사 1. 격조사: 문장 안에서 해당 역할을 할 수 있도록 자격을 주는 조사이다. 다시 말하면 문장에서 어떠한 기능을 하는지 나타내 주는 것이다. 격조사에는 주격조사, 목적격 조사, 관형격 조사, 부사격 조사, 호격조사 등이 있다. 주격조사와 목적격 조사는 명사나 명사 역할을..
한국어의 문장 성분 문장 성분: 문장 안에서 어절의 역할을 하는 것. 한국어는 주어, 목적어, 서술어, 보어, 관형어, 부사어, 독립어 등이 모여서 문장이 된다. 문장 성분은 주성분(=필수 성분), 부속 성분, 독립성분으로 나눌 수 있다. 주성분 - 주어 / 목적어 / 보어 / 서술어 부속 성분 - 관형어 / 부사어 독립성분 - 독립어 1. 주어: 주어란 서술 대상이 되는 주체를 표현하는 말이다. 그래서 서술어가 나타내는 동작, 상태, 속성의 주체가 된다. 한국어의 주어는 명사나 명사 구실을 하는 말(명사구, 명사절, 대명사, 수사 등)의 뒤에 주격조사 '이/가'가 붙어서 만들어진다. 하지만 말을 할 때는 주어가 주격조사 없이 사용되기도 한다. 주어가 무엇인지 문맥을 통해 알 수 있기 때문이다. 주어는 ..
한국어 품사 한국어는 총 9가지 품사가 있습니다. 동사, 형용사, 명사, 대명사, 수사, 관형사, 부사, 감탄사, 조사 이렇게 단순하게 외워도 되지만 이 9개의 품사가 어떤 역할을 하고 어떻게 쓰여지는지를 파악해야지 좀더 정확하고 확실하게 외우는 것이라고 생각합니다. 그래서 다음과 같이 나누어 보았습니다. 우선 첫 번째, 모양이 변하는 가변어, 모양이 변하지 않는 불변어로 나눌 수 있습니다. 가변어는 용언이 있는데, 주로 문장에서 서술어 역할을 합니다. 불변어는 체언, 수식언, 독립언, 관계언이 있습니다. 체언은 문장에서 몸체 역할을 하며 주로 주어로 쓰여집니다. 수식언은 문장에서 체언과 용언을 꾸미는 역할로 사용됩니다. 독립언은 문장에서 따로 관계를 맺지 않고 독립적으로 사용되는 아이입니다. 마지막으로..