과제 중심 교수법 / 내용 중심 교수법

과제 중심 교수법; Task-Based Language Teaching - 1980년대 중반에 들어 나온 교수방법이다. - 언어 지식을 사용하여 실제 의사소통 상황에서 구현할 수 있는 기회를 제공해 주는 다양한 활동 계획을 과제(Task)로 낸다. - 분절된 언어 단위가 아니라(문형 연습) 의사소통식 교수법의 한 갈래이다. (텍스트, 담화를 통해 이해시킴) - 언어 교수에 있어 과제를 바탕으로 한 접근 한다. - 학습자가 목표어를 사용하는 환경에서 빈번하게 일어날 수 있는 상황을 사용하여 수업의 활동 과제로 사용된다. - 교실에서의 언어 사용과 교실 밖에서의 언어 사용 연결을 강조한다. (배운 것을 사용할 수 있도록 연결시키는 것을 강조) - 결과보다 과제 수행 과정 중시한다. -> 과정 중요! - 형태..

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• · 2020. 1. 22.
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한국어의 높임법

한국어는 상황에 따라 높임법의 방법이 달라지는 높임법이 발달되어 있는 언어 중 하나입니다. 하지만 한국인은 높임법을 성장하면서 자연스럽게 익히는 것이기 때문에 문제가 없지만, 외국어로서 한국어를 배우는 학습자의 입장에서는 한국어의 높임법이 매우 어렵게 느껴질 수밖에 없습니다. 한국어에서 높임법을 만드는 방법은 문법적인 방법과 어휘적인 방법이 있습니다. 하나는 서술어에 높임의 어미 '-(으)시-', '-ㅂ니다/-습니다' 등을 붙이는 문법적인 방법이고 다른 하나는 '주다'를 '드리다'로 바꿔 쓰는 어휘적인 방법이 있습니다. 그리고 다음과 같이 세 가지로 나누어 볼 수 있습니다. 주체 높임법 객체 높임법 상대 높임법 이 세 가지의 높임법의 특징은 다음과 같습니다. 1. 주체 높임법 - 주체 높임법은 문장의 주..

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• · 2019. 12. 30.
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ppp모형 그리고 ttt모형

ppp모형은 가장 전형적이면서도 전통적인 문법 교수의 모형으로 다루어져 왔다. ppp모형은 교사 중심의 학습 절차로, 언어 학습을 일종의 습관 형성의 과정이라 보고 교사가 학습 목표가 되는 언어 항목을 제시하면 학습자들은 반복적인 연습을 통해 최종적으로 생산할 수 있는 능력을 가른다고 해석한다. -> 구조주의, 청화 구두식 교수법 Penny(1996)에서는 ppp모형 3단계를 7단계로 세분화했다. (구체화) 인지단계: 자료 제시, 형태와 의미에 주목, 특성과 구조 인지 문형 연습 1: 형식적 연습, 통제적 연습 문형 연습 2: 유의미한 연습 문형 연습 3: 학습자가 스스로 문장을 만들도록 유도 자유 문장 작문: 문장 1개 만들기 담화 작문: 글쓰기 자유 담화: 앞의 단계 활동 응용, 대..

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• · 2019. 12. 17.
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